一、營造平等、真誠、幽默的教學氛圍
小學生的情緒狀態(tài)具有很大的情境性，且不穩(wěn)定，因此，教師要努力營造平等、真誠和幽默的教學氛圍，使學生受到積極的情感影響。平等，即教師要真正尊重學生的人格，相信學生的潛能。就像陶行知先生在兒歌中寫的那樣：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩還要小。”真誠，即教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、幫助和鼓勵學生，學生真切地感受到教師的溫暖，內(nèi)心充滿感激，進而產(chǎn)生強大的學習動力。幽默，即教師善于抓住課堂中可以產(chǎn)生笑料的元素，機智地表現(xiàn)在教學語言或動作中，使學生在緊張的思維活動中會心一笑，情緒得到有效的調(diào)節(jié)。因而，教師在教學中常態(tài)的教學表情應該自然而親切，舉手投足之間都體現(xiàn)對學生的關(guān)切和信賴。
二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學習情境
數(shù)學教學需要緊密聯(lián)系學生的實際，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)。因而，教師要善于發(fā)掘生活中與數(shù)學學習相關(guān)的素材，讓學生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步認識新的數(shù)學知識，積累新的數(shù)學活動經(jīng)驗。例如，教學“認鐘表”時，考慮到時間是比較抽象的概念，小學生較難建立正確的時間概念，因而我在初步認識鐘表時便創(chuàng)造現(xiàn)實的學習情境，讓每個學生都帶一個鐘或表來到教室，教學時先讓學生看一看鐘面上有些什么，與同伴進行交流；然后隨意地撥一撥鐘表，與同伴交流有什么發(fā)現(xiàn)；最后再說一說，認識鐘面上的整時嗎？怎么認的？幾時半呢？學生自由地活動和交流，即使說錯了也無需批評。這樣的教學，學生不知不覺從游戲式的活動進入到對數(shù)學知識的學習，覺得數(shù)學是有趣的，并不很難學。
三、促使學生享受成功的快樂
我對小學生而言，讓他們感到成功應該是教學的重要原則。蘇霍姆林斯基早就說過，在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。教學“7的分與合”時，在基本練習結(jié)束之后，我注意設(shè)置了與學生生活相聯(lián)系的實際問題，以促使學生獲得成功的體驗。媽媽給你7元錢，你想買些零食，也想買些學習用品?？赡茉鯓淤I？學生紛紛開動腦筋：6元買筆記本，1元買棒棒糖；5元買削筆刀，2元買餅干……學生積極運用7的分與合進行有序地思考，都覺得我能行。
總之，只有讀懂學生的情感世界，才能更好地激發(fā)學生的情感動力。
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